湖南工商大学 - 新闻网

陈晓红，工程管理及数据智能领域专家，中国工程院院士，第十三、第十四届全国政协委员。现任湖南工商大学党委书记，兼任中国工程院工程管理学部常委、国务院学位委员会管理科学与工程学科评议组召集人等职务。在拓展创新管理科学与工程学科的智能决策理论方法，引领复杂工程决策向大数据人工智能驱动的新范式转变，突破资源能源环境的多维度立体化数智协同管控关键技术，推动构建全国首个“两型”工程标准及制度体系等方面作出了重要贡献。先后获国家科学技术进步奖二等奖、何梁何利基金科学与技术进步奖、湖南省科学技术杰出贡献奖、教育部科学技术进步奖一等奖。

教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。高校作为“三位一体”建设的核心阵地，在“十五五”时期持续深化教育科技人才体制机制一体改革，既是响应国家战略的必然要求，也是推进自身高质量发展的内在需要。必须加快构建深度融合的机制生态，促进教育链与创新链同频共振、人才链与创新链交织共融、教育链与人才链互哺共进，为建设教育强国、科技强国、人才强国提供坚实支撑。

锚定育人中枢，以教育体制改革筑牢协同根基

教育是人才培养的主渠道，也是科技创新的源头活水。高校推动一体改革，首先要从教育体制破题，构建与科技发展、人才成长相适配的育人体系。

重构跨学科育人机制是重中之重。当前，前沿科技突破多发生在学科交叉领域，传统单一学科培养模式已难以适应需求。高校应打破院系壁垒，建立“学科特区”，试点前沿科技内容向基础课程体系的敏捷渗透机制，推行“主辅修+微专业”制度。例如，在人工智能领域，可联合计算机、自动化、认知科学等院系，设立“智能科学与技术”交叉专业，让学生在知识融合中培养创新思维。同时，建立跨学科导师组，实行“学术导师+行业导师”双指导制，引导学生既深耕理论又对接产业，实现“知识传授—能力培养—价值塑造”的闭环。

革新教育评价体系是核心举措。要破除“唯分数、唯升学”的惯性思维，建立以创新能力为核心的多元评价机制。在学生评价中探索引入“学分银行”制度，将科研参与、专利发明、创业实践等成果折算为学分，鼓励学生走出课堂投身创新；在教师评价中弱化论文数量指标，突出教学改革成效、人才培养质量和科研成果转化贡献，可将指导学生获得国家级竞赛奖项、推动教学成果落地产业等纳入考核加分项，设立“教学卓越教授”“卓越成果转化贡献奖”等专项荣誉，引导教师从“重科研轻教学”转向“教研相长”。

深入推进产教融合是实践路径。高校应主动对接产业链、创新链，与行业龙头企业共建现代产业学院，将企业真实项目转化为教学案例，把生产线搬进实验室。例如，湖南工商大学与华为、百度、宇树科技、湖南钢铁集团、中科曙光等50余家龙头企业开展深度合作，建设集成电路专精特新产业学院等国家级、省级现代产业学院，深入推行研究性教学与项目制学习，构建AI赋能的产教融合育人共同体，让教学与产业紧密结合，帮助学生毕业时既能获得学历证书，又能取得行业认证，实现从“校门”到“厂门”的无缝衔接。

激活创新引擎，以科技机制改革释放协同动能

科技创新是连接教育与人才的纽带，高校需通过机制创新，让科研活动既服务国家需求，又反哺人才培养，形成“科研促教学、教学助科研”的良性循环。

以构建有组织科研新模式为突破点。针对国家“卡脖子”技术难题，应进一步打破课题组“小作坊”式研究模式，积极建立跨学科、跨单位的创新联合体。充分借鉴新型举国体制经验，设立“战略科研指挥部”，以需求为牵引整合高校内部优势学科力量，同时联动顶尖科研院所的基础研究能力与骨干企业的产业化经验，组建目标统一、分工明确的联合攻关团队。在此基础上，严格实行“目标导向—任务分解—协同攻坚—成果共享”的闭环管理机制，通过定期会商、资源统筹解决攻坚难点，确保各类科研力量高效协同，集中投向关键技术领域。

以完善成果转化机制为关键抓手。打通实验室到市场的“最后一公里”，建立专业化转化平台，推行“技术经理人”制度。探索设立科技成果转化中心，聘请懂技术、通市场、善管理的专业人才，负责专利评估、市场对接、孵化培育等全流程服务。同时，改革收益分配机制，将成果转化收益的70%以上奖励给研发团队，允许科研人员以技术入股企业并享受分红，既激发科研热情，也为相关专业学生提供实习创业平台，让创新价值充分体现。

以建立科研资源共享机制为重要保障。主动打破仪器设备“部门所有”的壁垒，建设校级统一大型仪器共享平台，通过智能化管理系统实现设备预约、使用、计费的全流程线上操作，提高设备利用率。同时，充分推动科研数据开放共享，在人工智能、生物医药等领域建立行业数据库，鼓励师生基于公共数据开展创新研究，让数据资源成为人才培养的“活教材”。

锻造人才高地，以人才机制改革强化协同主体

人才是教育和科技的核心载体，高校需构建“引育用留”全链条机制，让人才既能潜心育人，又能专心科研，实现价值最大化。

把创新柔性引才用才机制作为重要路径。面对全球人才竞争加剧的态势，应打破“唯帽子、唯职称”的固化思维，推行“一事一议”的柔性引才模式。可通过设立“候鸟教授”“产业教授”等岗位，吸引海内外顶尖专家来华开展合作研究、开设前沿课程，无需全职任职即可享受科研资源和奖励政策，既弥补师资短板，又带动学科发展。实施更具魄力的科技人才“旋转门”机制，畅通高校与顶尖科研机构、领军企业间人才双向流动渠道，吸引战略科学家、一流科技领军人才深耕育人一线。

把健全青年人才培育机制作为长远之策。积极为青年人才搭建“快速成长通道”，设立“青年学者启航计划”等，给予启动经费、团队组建等支持，允许其自主选择研究方向，宽容失败、鼓励探索。建立“导师带徒”制度，由院士、“长江学者”等担任导师，在科研选题、团队管理等方面传帮带，帮助青年人才少走弯路。同时，改革职称评审机制，对青年人才实行“代表作”评价，重点看创新潜力和发展后劲，破除论资排辈的桎梏。

把优化人才服务保障机制作为基础支撑。营造“拴心留人”的生态环境，推进“一站式”服务，解决人才住房、子女教育、医疗保健等后顾之忧，让人才心无旁骛投入工作。更重要的是赋予人才充分自主权，在科研选题、经费使用、团队组建等方面减少行政干预，推行“包干制”“负面清单管理”，让专业的人做专业的事。

打破壁垒藩篱，以协同机制改革提升整体效能

教育、科技、人才的深度融合，需要破除体制机制障碍，构建“三位一体”协同发展的制度体系，充分形成聚合效应。

加快建立跨部门协同联动机制。成立“教育科技人才协同改革领导小组”，统筹教务、科研、人事等部门力量，定期召开联席会，打通政策壁垒。例如，在学科建设中，教务部门负责课程体系与人才培养目标对接，科研部门负责科研方向与国家需求对接，人事部门负责人才队伍与学科发展匹配，形成目标一致、分工明确的工作格局。同时，建立“协同考核”制度，将跨部门合作成效纳入各部门绩效考核，倒逼协同落地。

加快构建学科交叉融合机制。学科是连接教育、科技、人才的节点，应围绕国家战略需求动态调整学科布局，培育新兴交叉学科。如紧扣数字中国建设和碳中和国家战略，落实“人工智能+”行动，整合相关学科资源，组建人工智能与先进计算、“双碳”与绿色技术等学科群。可设立“交叉学科建设专项基金”，支持“人工智能+生物医学”“环境科学+经济学”等交叉领域发展，鼓励跨学科团队申报重大项目、开设核心课程，推动学科、人才、科研的协同跃升。

加快完善资源统筹配置机制。打破资源“条块分割”，建立高校统一的资源调配平台，根据教育教学、科研创新、人才发展的实际需求，动态调整经费、场地、设备等资源分配，向重点领域和优势方向倾斜。例如，在集成电路学科建设中，集中调配实验室场地、科研经费和师资编制，确保资源投入与发展目标相匹配，避免分散用力。通过数据分析，精准描绘“学生画像”“教师画像”“科研项目画像”，实现基于大数据的精准资源配置。